ENGLISH PLAN FIRST TERM 8TH GRADE

PERIODO: 1
Reconoce el vocabulario referido al salón de clase. Conoce palabras para saludar y despedirse. Reconoce las preguntas de información básicas relacionadas con su familia y su vida personal. Identifica las profesiones de las personas y los miembros de la familia. Saluda y se despide de manera formal e informal. Da información personal de sí mismo y de otros compañeros ante el grupo.  Emplea las preguntas de información básicas que le permiten comunicarse con los demás. Se Interesa por conocer e interrelacionarse con sus compañeros mediante el uso del idioma extranjero

DESEMPEÑO

Superior : Se interesa por comunicarse y argumentar utilizando el vocabulario referido al salón de clase, utiliza las palabras correctas   para saludar y despedirse en diálogos cortos, además, reconoce las preguntas de información básicas relacionadas con su familia y su vida personal en la interacción con el grupo.

Alto: Reconoce y utiliza el vocabulario referido al salón de clase y palabras para saludar y despedirse en diálogos cortos.

Básico: Reconoce el vocabulario referido al salón de clase, saludos y despedidas.

Bajo: Presenta dificultad para comunicarse y dar información personal,  aunque realiza actividades de práctica de saludos, despedidas  y de  vocabulario del aula.

MALLA INTEGRADA POR GRADO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE >_

Jugar para aprender

Durante el descanso algunos de tus compañeros se encontraban haciendo la fila para reclamar el refrigerio, cuando de repente Daniel, José, Pedro y Cristóbal comenzaron a empujarse y a gritarse sobrenombres, esta acción hizo que una compañera que estaba en la fila también fuera empujada lo que la molestó, ya que ella no tiene este tipo de comportamientos. Un profesor al observar esta conducta, se acerca y la estudiante le manifiesta su inconformidad, el docente hace el llamado de atención a los estudiantes y ellos expresan que solo era un juego. El docente les hace la reflexión de que hay que aprender a diferenciar entre los juegos y el maltrato a los compañeros. Además, del manejo adecuado de espacios y situaciones. 

Ante esta situación al docente de Educación Física se le ocurre plantear una estrategia para diseñar actividades lúdicas (juegos) para aplicar en los descansos, en los cuales se planteen reglas de juego que involucren el buen trato y las normas de cortesía.

¿De qué manera se pueden realizar ejercicios en torno al manejo de emociones por medio de la escritura de textos argumentativos y oratoria?

¿Cómo reconocer y asimilar la multiculturalidad a través de expresiones artísticas?

¿Qué lecciones de la historia pueden ayudar a mejorar las relaciones en la escuela hoy en día?

¿Cómo podemos construir un entorno escolar basado en el respeto y la empatía para evitar conflictos y mejorar la convivencia?

           Inglés -

• Realizar un epistolario con cartas que todos los compañeros escriben a diferentes personas de la Institución Educativa promoviendo el respeto y la empatía

 

                                           Students´ pray

Dear God, thank you for this beautiful day.

Thank you God, for my school.

My classes, my teachers, my partners my friends.

Thank you God, for my house.

My mother, my father, brothers and sisters,

all my relatives.

Thank you God, for your protection,

For taking care of me, for help me in my classes.

Please God, help me today in my English class

 to get an excellent.

In the name of the father, son, holly ghost, AMEN.

 

Grado:  9  INGLÉS

 

 

Área: HUMANIDAES INGLÉS	Grado:  9  PERIODO 1
Docente(s):   Luis Eduardo Higuita Correa –
Objetivo(s) del grado: ●     Comprender cuando le hablan sobre lo que hace en la escuela o en su tiempo libre. ●     Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia información sobre temas personales o de su vida diaria. ●     Escribir textos expositivos sobre temas de su entorno y de su interés con una ortografía y puntuación adecuadas.
Competencias: Competencia lingüística.  Competencia pragmática. Competencia sociolingüística.
Situación de aprendizaje: Teen interest: likes and dislikes, music and fashion, movies and TV, interesting people.

 

 

GRADO 9. PERÍODO 1 inglés
Ámbito de investigación. Situación problema.	Ejes de los estándares o lineamientos en términos de pensamiento y producción.
What are the differences in the beliefs and trends of different social groups?	EJE: Escucha:
	ESTÁNDARES: _Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.   _Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.
	EJE: Lectura:
DBA: Distingo información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos.
	ESTÁNDARES: -       Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa - efecto entre enunciados sencillos.
	EJE: Escritura:
	ESTÁNDARES: -       Diligencio efectivamente formatos con información personal.
	EJE: Monólogos:
	ESTÁNDARES: -       Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.
	EJE: Conversación:
	ESTÁNDARES: -       Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

 

Indicadores de desempeño, grado _9 , período 1: inglés
Identifica las diferentes opiniones, los pensamientos, las tendencias y las normas de los diferentes grupos sociales.   Clasifica las reglas de los diferentes grupos sociales y resalta las positivas. Expresa ideas y sentimientos, propios y ajenos, sobre los diferentes grupos sociales y toma parte en uno de ellos.   Investiga y expone un texto argumentativo donde apoya un grupo social. Se interesa por participar democráticamente en la toma de decisiones dentro de un grupo social.
Desempeños
Superior Utiliza lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto, Expresa ideas y sentimientos, propios y ajenos, sobre los diferentes grupos sociales y toma parte en uno de ellos, además Investiga y expone un texto argumentativo donde apoya un grupo social.
Alto -   Diligencia efectivamente formatos con información personal, Expresa ideas y sentimientos, propios y ajenos, sobre los diferentes grupos sociales respetando la opinión de otros en exposiciones y carteleras.
Básico _Sigue las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas, además Investiga un texto argumentativo donde apoya un grupo social.
Bajo Apoya un grupo social, aunque presenta dificultad para argumentar sobre este.